• Research Article

    A Study on the Improvement of Primary Geography Climate Education in the Perspective of Response to Climate Change

    기후변화 대응의 관점에서 초등 지리의 기후교육 방향 논의

    Dawon Kim

    김다원

    The purpose of this study is to suggest how geography education is responding to climate change, which has been a major environmental ...

    본 연구의 목적은 그간 기후교육의 핵심교과로 역할하고 있는 지리교육에서 오늘날 지구촌의 주요 환경이슈이자 해결과제로 나타난 기후변화에 대해 지리교육은 어떻게 대응하고 있으며 앞으로 ...

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    The purpose of this study is to suggest how geography education is responding to climate change, which has been a major environmental issue and problem in the global community, and what role it should play in the future. The climate environment contents of the elementary geography curriculum in Korea, Canada, Ontario, and Australia were analyzed. According to the analysis results, all three curriculums consisted of climate environment contents based on ‘exploration of relationship between human and climate environment’, ‘exploration of sustainability-linked climate environment’, and ‘exploration of global citizenship-linked climate environment’. However, while the curriculums in Ontario and Australia contains a lot of relevant content from the lower grades in terms of learning about the process of interaction between humans and the environment and connection with sustainabilit and global citizenship, the geography curriculum in Korea shows weaker contents composition. Sufficient deliberation and discussion are needed on how to include contents on climate change in the future curriculum, how to further strengthen the contents of “interactions between humans and the environment”, “connection with sustainability” and “connection with global citizenship”.


    본 연구의 목적은 그간 기후교육의 핵심교과로 역할하고 있는 지리교육에서 오늘날 지구촌의 주요 환경이슈이자 해결과제로 나타난 기후변화에 대해 지리교육은 어떻게 대응하고 있으며 앞으로 이에 대해 지리교육은 어떤 역할을 해야 할 것인지를 제시하는 데 있다. 한국, 캐나다 온타리오주, 호주의 초등 지리교육과정의 기후내용을 분석하였다. 분석결과를 보면, 세 교육과정에서는 모두 ‘인간과 기후환경 간의 관계 탐색’, ‘지속가능성 연계 기후환경 탐색’, ‘글로벌 시민성 연계 기후환경 탐색’을 중심으로 기후환경 내용을 구성하였다. 그러나 온타리오주 및 호주 교육과정에는 인간과 환경 간의 상호작용의 과정에 대한 학습과 지속가능성, 세계시민성과의 연계 면에서 저학년에서부터 더 적극적으로 관련 내용을 많이 포함하고 있는 것과는 달리 한국의 지리교육과정에서는 소극적인 내용 구성을 보인다. 향후 교육과정에서 기후변화에 대한 교육을 어떻게 포함할 것인지 그리고 ‘인간과 환경 간의 상호작용’, ‘지속가능성과 연계’, ‘세계시민성과 연계’ 내용을 어떻게 더 강화할 것인지에 대해 충분한 숙고와 논의가 필요하다.

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    May 2021
  • Research Article

    Rethinking School Geography Education for an Inclusive Democratic Society

    포용적 민주 사회를 향한 학교 지리교육의 의미 탐색

    Gapcheol Kim

    김갑철

    The South Korean government has recently announced a policy agenda in which democratic citizenship education newly emerged as a vehicle for Korean ...

    최근 한국 정부는 보다 포용적인 한국 사회로의 이행을 위해 학교 민주시민교육의 활성화를 국정 과제로 선정하였다. 본 연구는 민주 시민성을 지지할 수 있는 ...

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    The South Korean government has recently announced a policy agenda in which democratic citizenship education newly emerged as a vehicle for Korean society to become more inclusive. This study theoretically examines the meaning of inclusive geography education for democratic citizenship in schools. The approaches to the assumption, the subject, and the direction of inclusion are particularly examined for this inquiry. By drawing on literature on political philosophy, citizenship education, and geography education, this study critically problematizes whether the traditional understanding of inclusion in school geography may impair the development of students’ democratic citizenship. Instead, this paper argues that, by underpinning the premise of inclusion as a political process, inclusive school geography should become a political stage in which the existing orders of the world can be critically disrupted. For re-inventing inclusive school geography, this study ends by suggesting some concrete curricular ideas.


    최근 한국 정부는 보다 포용적인 한국 사회로의 이행을 위해 학교 민주시민교육의 활성화를 국정 과제로 선정하였다. 본 연구는 민주 시민성을 지지할 수 있는 포용적 학교 지리교육의 의미를 이론적으로 탐색하는데 있다. 이를 위해 본 연구는 민주주의의 핵심 가치로서 평등의 실질적 실현 여부에 주목한다. 평등의 전제, 대상 및 방향이라는 측면에서 정치철학, 시민교육 및 지리교육 연구에 대한 검토를 바탕으로, 본 연구는 기존의 학교지리가 ‘나’ 중심의 구심성을 전제로 한 동화적 포용을 통해 포스트 민주주의 질서를 강화할 가능성을 제기한다. 그 대신 필자는 정치성, 혁신성의 공간으로서 포용적 지리교육으로의 전환을 주장한다. 끝으로, 본 연구는 새로운 지리교육을 위해 교육과정 개정 시 고려할 몇 가지 요소들을 제안한다.

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    May 2021
  • Research Article

    Why Korean Middle School Textbooks marginalize Southeast Asia?-Critical Reflections on Euro-centric National Curriculum of Social Studies Controlled by Korean Government-

    한국 중학교 사회과 교과서의 동남아 홀대 현상과 원인 분석-국가주도 사회과 교육과정의 서구중심주의에 대한 비판적 성찰-

    Eje Kim

    김이재

    ASEAN (Associations of Southeast Asian Nations) has emerged recently as one of the most important economic partners of Korea with a sharp ...

    아세안은 중국에 이어 한국에게 가장 중요한 경제 파트너로 부상했고 한국과 동남아 간 인적・문화적 교류도 급증했다. 문재인 정부가 추진한 신남방정책으로 한국 외교에서 ...

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    ASEAN (Associations of Southeast Asian Nations) has emerged recently as one of the most important economic partners of Korea with a sharp increase of personal and cultural exchanges between Korea and Southeast Asia. The NSP (New Southern Policy), the signature foreign policy initiative launched by Korean President Moon Jae-in, has been supposed to open a new chapter in relations with ASEAN since 2017. However many Koreans still seem to neglect Southeast Asia and expose prejudice on Southeast Asians. Analysis of contents and changing status of Southeast Asia in the Social Studies Education has been made focusing on the National Curriculum and Middle School Textbooks in Korea since 1946. The findings suggest Korean Middle School textbooks published between 1946 and 1st National Curriculum showed the highest percentage of Southeast Asian contents and detailed description of each nations with balanced approaches of human and physical geography. However, Southeast Asia has been marginalized under the euro-centric National curriculum and integrated Social Studies eduction controlled by the Korean Government. The percentage of Southeast Asia in the middle school textbooks has been diminished since the 1st National Curriculum, while stereotypes on Southeast Asia has become stronger. Boutique multiculturalism seems to make the bad situation worse under the new meta-geographical framework introduced in the 2007 revision National Curriculum. Extensive innovation of the National Curriculum should be made immediately to correct deeply-rooted prejudices on Southeast Asia in the Korean society and even educational world.


    아세안은 중국에 이어 한국에게 가장 중요한 경제 파트너로 부상했고 한국과 동남아 간 인적・문화적 교류도 급증했다. 문재인 정부가 추진한 신남방정책으로 한국 외교에서 동남아의 위상이 주변 4강국 수준으로 제고되었지만, 한국 사회에서 동남아에 대한 무시와 홀대 현상은 여전하다. 해방 직후 교수요목기에서 2015개정 국가 교육과정까지 한국 중학교 사회과 교과서를 양적・질적으로 분석한 본 연구는 동남아 관련 내용 비중과 변화 추이를 고찰하고, 동남아 홀대 현상의 원인을 한국 사회과 교육과정 역사 속에서 비판적으로 성찰하였다. 연구 결과 교수 요목기에서 1차 교육과정기 사이 출판된 한국 중학교 교과서가 한국 교육사 상 동남아 내용 비중이 가장 높았는데, 사회과 교육이 본격적으로 도입되기 전인 교수요목기 교과서에서는 동남아의 인문・자연 지리적 요소를 균형있게 다루며 개별 국가의 특성도 충실하게 기술하였다. 그러나 1차 교육과정 이후 정부 주도로 사회과 교육의 기계적 통합 논리가 강화되고 서구중심적인 교육과정이 본격화되면서 중학교 사회 교과서 속 동남아 비중은 계속 축소되고 동남아에 대한 고정관념도 강화되었다. 2007 개정 교육과정 이후 중학교 사회과 세계지리 영역의 메타지리 체계가 변화하고 부티크 다문화주의가 유행하는 가운데 한국 중학교 교과서에서 동남아의 비중은 여전히 낮고 편견은 더 심해지고 있어 국가 교육과정의 대대적 혁신이 시급하다.

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    May 2021
  • Research Article

    The Pedagogical Effects of Student-Centered Convergence Project Class Using Geospatial Services

    지리공간서비스를 활용한 학생 중심 융복합 프로젝트 수업의 교육적 효과

    Howook Lee, Minsung Kim

    이호욱, 김민성

    The purpose of this study is to investigate the pedagogical effects of student-centered convergence project class in which participants played a leading ...

    이 연구의 목적은 학생 주도의 융복합 연구 프로젝트를 실시하고 그 교육적 효과를 살펴보는 것이다. 융복합 프로젝트는 지리공간서비스를 주된 분석과 시각화의 도구로 활용하였고 ...

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    The purpose of this study is to investigate the pedagogical effects of student-centered convergence project class in which participants played a leading role in tackling diverse topics. The project used geospatial services as a main tool for analysis and visualization, and the geographic perspective integrated other subjects’ concepts and perspectives. In order to analyze the educational effects of the project, this article administered an attitude test and a satisfaction test. In the case of the attitude test, scores of pre- and post-tests were compared. As a result, statistically significant differences were found in the dimensions of total score, career selection, communication, and interest. In the satisfaction test conducted after the activity, the participants responded positively in satisfaction, interest, participation, and follow-up intention, indicating that they were generally satisfied with the activities. This study adds to the literature in that it empirically verified the pedagogical benefits of student-centered convergence research using geospatial services.


    이 연구의 목적은 학생 주도의 융복합 연구 프로젝트를 실시하고 그 교육적 효과를 살펴보는 것이다. 융복합 프로젝트는 지리공간서비스를 주된 분석과 시각화의 도구로 활용하였고, 지리적 관점을 기본으로 다른 교과의 개념과 시각을 통합하는 방식으로 진행되었다. 프로젝트 학습의 효과 검증을 위해 수업 태도와 만족도 검사를 실시하였다. 태도 검사는 활동 전후의 차이를 비교하였는데 전체 영역, 진로선택 영역, 소통 영역, 흥미 영역에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 활동 후 이루어진 만족도 검사에서는 수업만족도, 흥미도, 참여도, 후속 참여 의향에서 높은 점수를 보여 연구참여자들이 전반적으로 활동에 만족하는 모습을 확인할 수 있었다. 본 연구는 지리공간서비스를 활용한 학생 연구 중심 융복합 프로젝트 학습의 교육적 효과를 실증적으로 검증했다는 점에서 의미가 있다.

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    May 2021
Journal Informaiton The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education
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