• Research Article

    A Case Study on the Implementation of Localized Education in the Status Change of Elementary Social Studies Local Textbook

    초등 사회과 지역화 교과서 위상 변화 시기의 지역화 교육 실행 사례 연구

    Okkyong Yoon

    윤옥경

    The status of ‘Social Studies Inquiry (local textbook),’ a subsidiary textbook for social studies used in localized education, is changing. This study ...

    이 연구는 지역화 교육의 구현물인 사회과 보조교과서 ‘사회과 탐구(지역화 교과서)’의 위상이 변하는 시기에 현장 교사들이 지역화교육을 어떻게 실행하는 지를 조사했다 ...

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    The status of ‘Social Studies Inquiry (local textbook),’ a subsidiary textbook for social studies used in localized education, is changing. This study investigated how teachers practice localized education in these situations. In-depth interviews were conducted with the teachers who had produced a teaching-learning resource book’ instead of a local textbook and lectured in fourth-grade social studies classes that were reorganized jointly with fellow teachers. They improved their literacy skills in their curriculum, pursued practical knowledge based on implementation, and operated a professional learning community (PLC) with fellow teachers to effectively implement localized education. They adopted methods such as field-experience surveys and drawing map of their region to better understand their region. The teachers point out that it is unreasonable to set the learning target area as an administrative district unit that does not match the scope of the students' daily life experiences and to mechanically apply localized education to all social studies topics. They also suggest that it is necessary to give financial and administrative support, such as securing the expertise of the person in charge of supporting localized education in a regional office of education.


    이 연구는 지역화 교육의 구현물인 사회과 보조교과서 ‘사회과 탐구(지역화 교과서)’의 위상이 변하는 시기에 현장 교사들이 지역화교육을 어떻게 실행하는 지를 조사했다. 이를 위해 지역화 교과서 대신 ‘교수・학습 자료집’을 제작했거나 동학년 교사들과 사회과 4학년 수업을 재구성하여 운영한 사례를 탐구하며 참여 경험이 있는 교사를 대상으로 심층면담을 실시하였다. 이들은 지역화 교육을 보다 내실있게 실행하기 위하여, 체계적으로 교사들의 교육과정에 대한 문해력을 향상시키며, 실행에 기반한 실천적 지식을 추구하고, 동료교사들과의 전문적 학습공동체를 운영하였다. 교사들은 지역을 이해하기 위하여 현장체험 답사와 우리 지역 지도 작성 등의 방법을 활용하였다. 한편, 교사들은 학습대상지역을 학생들의 일상생활경험의 범위와 일치하지 않는 행정구역 단위로 설정하는 것과 지역화 교육을 모든 사회과 교과 내용에 기계적으로 적용하는 것에 무리가 있음을 지적하였다. 또한, 교사들은 지역화 교육을 지원하는 지역교육청 담당자의 전문성 확보 등 행정 및 재정 지원의 필요성을 제기했다.

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    February 2021
  • Research Article

    Analysis of Elementary Students’ Developmental Traits of World Cognition and their Implications on Geographical Education

    초등학생의 세계인지의 종단적 발달 특성 및 그 지리교육적 함의

    Mi Yeon Lim, Khan Yong Lee

    임미연, 이간용

    The purpose of this study is to analyze the characteristics and changes of world cognition of elementary school students, and to suggest ...

    본 연구는 초등학생의 세계인지의 종단적 발달 특성과 변화상을 분석하고, 그 지리교육적 함의를 고찰하려는 것이다. 초등학생의 세계인지는 학년이 올라감에 따라 전반적으로 양적 및 ...

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    The purpose of this study is to analyze the characteristics and changes of world cognition of elementary school students, and to suggest the implications of geography education. Elementary school students' cognition of the world generally increases in quantity and quality as the grade goes up, but the breadth and degree of the world cognition differ according to grade. The first quantitative expansion occurred in the 3rd grade and the 2nd in the 6th grade, which is noteworthy that the period of quantitative expansion was lowered by one grade from the 4th grade (2006) to the 3rd grade. As a result of the analysis of the characteristics of world cognition by continent, the continent with the highest awareness changed from Europe (2006) to Asia, and the concentration of awareness on East Asia and Russia was very high. In addition, elementary school students' world cognition errors were more affected by individual variables than by grade variables. The results of this analysis have great implications for the content selection and organizational method of the geographic domain of ​​elementary school, such as the reexamination of the Environmental Expansion Methode and the selection of regions for world geography learning.


    본 연구는 초등학생의 세계인지의 종단적 발달 특성과 변화상을 분석하고, 그 지리교육적 함의를 고찰하려는 것이다. 초등학생의 세계인지는 학년이 올라감에 따라 전반적으로 양적 및 질적 증가가 이루어지나 그 폭과 정도는 학년에 따라 차이가 있었다. 1차 양적 팽창은 3학년에서, 2차는 6학년에서 나타났는데, 이는 양적 팽창의 시기가 4학년에서(2006년) 3학년으로 1개 학년 하향화한 것이 주목된다. 대륙별 세계 인지 특성의 분석 결과, 인지도가 가장 높은 대륙이 유럽(2006년)으로부터 아시아로 변화되었고, 동아시아와 러시아에 대한 인지쏠림이 매우 높았다. 그리고 초등학생의 세계인지 오류는 학년 변수보다는 개인 변수에 더 영향을 받고 있었다. 이러한 분석 결과는 환경확대법의 재검토를 비롯하여 세계지리 학습을 위한 지역 선정 등 초등 지리 영역의 내용 선정 및 조직 방식에 시사하는 바가 크다.

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    February 2021
  • Research Article

    Images of Japan Reflected in Geography Textbooks in the Early Modern Period of Korea

    현대 초기 지리교과서에 반영된 일본의 이미지

    Jeongbo Shim

    심정보

    The purpose of this study is to examine the perceptions and images of Japan in geography textbooks for elementary and secondary schools ...

    본 연구의 목적은 한국이 일본의 식민지로부터 독립한 이후에 간행된 초・중등학교 지리교과서에 표현된 일본의 인식 및 이미지를 고찰하는 것이다. 근・현대 한국에서 ...

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    The purpose of this study is to examine the perceptions and images of Japan in geography textbooks for elementary and secondary schools published after Korea’s independence from Japanese colonies. Japan described in the world geography textbooks for elementary and secondary schools in modern and contemporary Korea has both positive and negative images depending on the political situation. As a result of the study, it was revealed that the most negative images of Japan were found in geography textbooks in Korea at that time. These include the narrow insularism, the savage culture and belligerence, the expansion of territory and the war of aggression, and the invasion of the peace line surrounding Dokdo. In addition, they criticized Japan's aggression and described them as something to be wary of. As such, the description of negative content against Japan reflects the Koreans' anger against Japanese colonial rule immediately after independence. Also, the political conflict over sovereignty over Dokdo between Korea and Japan affected the descrption of geography textbooks.


    본 연구의 목적은 한국이 일본의 식민지로부터 독립한 이후에 간행된 초・중등학교 지리교과서에 표현된 일본의 인식 및 이미지를 고찰하는 것이다. 근・현대 한국에서 간행된 초・중등학교 세계지리 교과서에 기술된 일본은 정치적 상황에 따라 긍정적, 부정적 이미지를 모두 가지고 있다. 연구 결과 이 시기에 한국의 지리교과서에는 일본에 대한 부정적인 이미지가 가장 많았던 것으로 드러났다. 그것은 편협한 섬나라 근성, 미개했던 문화와 호전성, 영역의 확대와 침략 전쟁, 그리고 독도를 둘러싼 평화선의 침범 등이다. 또한 일본의 침략성을 비판함과 동시에 그들을 경계해야 할 대상으로 묘사했다. 이와 같이 일본에 대한 부정적 내용의 기술은 독립 직후 일본의 식민지 지배에 대한 한국인의 분노가 반영된 것이다. 게다가 한국과 일본 사이에 독도영유권을 둘러싼 정치적 갈등이 지리교과서의 기술에 영향을 미쳤다.

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    February 2021
  • Research Article

    Geography-educational Approach to the Geomorphic Landscape of the South Coast in Korean Peninsula

    남해안의 해안 지형에 대한 지리교육적 접근

    Keundoh Kee, Jaehyuk Yang

    기근도, 양재혁

    This study is a work to supplement the contents of the coastal morphology of the South Coast in Korean Peninsula, which has ...

    이 연구는 우리나라 해안 지형에 대한 교과서의 내용이 동해안과 서해안 비교 중심으로 기술되어 있어서 소홀하게 다루어 왔던 남해안의 해안 지형에 관련된 내용을 ...

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    This study is a work to supplement the contents of the coastal morphology of the South Coast in Korean Peninsula, which has been neglected because the textbook contents on the coastal morphology are described mainly in comparison between the East and West Coast. To this end, from the 3rd curriculum textbook to the current curriculum textbook, the contents related to the coastal morphology of the South Coast were analyzed, and the main topics of inquiry about the coastal morphology of the South Coast were selected. The selected topics of inquiry are ‘from where to where the south sea is’, ‘whether the South coast is an uplifted or subsided coast’, ‘what are the major coastal morphology of the South Coast’, and ‘how are they formed through geomorphological processes’. Unlike the East and West Coast in terms of material balance, the South Coast, where shows indented coastline owing not only to the alternation of bays and headland ridges but also to the distribution of numerous isles, has little interference from materials supplied from other coastal areas. The main coastal sedimentary topography of the South Coast is sand beach, tidal flat, and gravel beach, and the other major coastal morphology are coastal terraces and sea cliffs. These various coastal morphology are the result of interaction between the types of bedrock and weathering characteristics, and the coastal topographic environment that appears as bay and headland.


    이 연구는 우리나라 해안 지형에 대한 교과서의 내용이 동해안과 서해안 비교 중심으로 기술되어 있어서 소홀하게 다루어 왔던 남해안의 해안 지형에 관련된 내용을 보완하기 위한 작업이다. 이를 위해 제3차 교육과정 교과서에서부터 현재 교육과정 교과서에서 다루고 있는 남해안의 해안 지형에 관련된 내용을 분석하여, 남해안 해안 지형에 대한 주요 탐구주제를 선정하였다. 선정한 탐구주제는 남해는 어디에서부터 어디까지인가, 남해안은 융기 해안인가 침강해안인가, 남해안의 주요 해안 지형은 무엇이며, 어떤 지형형성작용을 거쳐 형성되었는가 등이다. 많은 섬과 만입의 출입이 복잡한 남해안은 물질 수지에 있어서 동해안이나 서해안과는 달리, 다른 해안지역으로부터 공급되는 물질의 간섭이 적다. 이에 따라 남해안 만입의 물질 수지는 육지로부터 공급되는 물질이 해안퇴적 지형에 뚜렷이 반영되어 나타난다. 남해안의 주요 해안퇴적 지형으로는 모래 해빈, 간석지, 자갈 해빈이 곳곳에 발달하며, 그 외의 주요 해안 지형으로는 해안단구, 해식애 등이 잘 발달한다. 이러한 다양한 해안 지형들은 기반암의 종류 및 풍화 특성, 만입과 돌출부로 나타나는 해안의 지형환경 등이 상호작용하여 나타나는 결과이다.

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    February 2021
  • Research Article

    The Characteristics and Usefulness of Geography Lessons using Google Earth Experienced by Pre-service Teachers

    예비교사들이 경험한 구글어스 활용 지리수업의 특징과 유용성

    Kyungrim Harm

    함경림

    The purpose of this study is to investigate the characteristics and usefulness of geography lessons using Google Earth experienced by pre-service teachers ...

    이 연구의 목적은 예비교사들이 경험하는 구글어스 활용 지리수업의 특징과 유용성을 조사하는 것이다. 지리교육에서 테크놀로지의 중요성은 계속 증가하고 있으며, 교사들의 실천적인 테크놀로지 활용 ...

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    The purpose of this study is to investigate the characteristics and usefulness of geography lessons using Google Earth experienced by pre-service teachers. A education program focused on Google Earth-based lesson design assignments and reflective experience was designed and applied. The conceptual framework of the technological pedagogical, and content knowledge (TPACK) was used to analyze the performance of pre-service teachers qualitatively. Results indicate that instructional scaffolding plays an important role in integrating Google Earth in pedagogically meaningful ways, depending on geography contents. Specifically, pre-service teachers used the zoom and mapping function of Google Earth to connect concepts at the global level (e.g. path) and phenomena at the local level (e.g. religion). Using the panorama and dimension function, geography lessons was designed to actually observe the features of large-scale topography and urban structures that are difficult to experience with the eyes. In the case of controversial issues, they designed problem solving or role-play lessons based on Google Earth data. And pre-service teachers have experienced that Google Earth is a useful tool to support students' development of geographic concepts, skills and spatial thinking, and to enhance their teaching expertise.


    이 연구의 목적은 예비교사들이 경험하는 구글어스 활용 지리수업의 특징과 유용성을 조사하는 것이다. 지리교육에서 테크놀로지의 중요성은 계속 증가하고 있으며, 교사들의 실천적인 테크놀로지 활용 역량이 요구되고 있다. 이를 위해 본 연구에서는 구글어스 기반의 지리수업 설계 과제와 반성적 경험을 특징으로 하는 프로그램을 개발하고 적용하였으며, 예비교사들의 수행 과정을 테크놀로지 교수내용지식(TPACK) 개념적 틀을 활용해 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 수업 프로그램을 통해 예비교사들은 구글어스, 지리 내용, 그리고 교수법을 의미있는 방식으로 통합하였다. 구체적으로 예비교사들은 줌, 매핑, 스트리트뷰 기능을 활용해 지구적 수준의 개념(예, 경로)과 지역적 수준의 현상(예, 종교)을 연결하였으며, 구글어스의 차원과 파노라마 기능을 활용해 눈으로 직접 경험하기 힘든 큰 규모의 지형과 도시구조의 특징을 실제로 관찰하게 하는 수업을 설계하였다. 그리고 논쟁적 이슈의 경우, 구글어스의 자료를 근거로 하는 문제해결이나 역할극 수업을 설계하였다. 이러한 경험을 바탕으로 예비교사들은 구글어스가 학생들의 지리개념 이해를 촉진하고, 지리적 기능과 공간적 사고의 발달을 지원하고, 지리교사의 수업 전문성을 높이는데 유용한 도구임을 인식하였다.

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    February 2021
  • Research Article

    A Study on the Development of the Integrated Teaching and Learning Model Using Narrative-based Geospatial Technologies - Focusing on the Case of the Geospatial Representation of Fall Gelb Using Story Maps

    내러티브 기반 공간정보기술을 활용한 통합 교수-학습 모형 개발 - Story Maps를 활용한 황색 상황의 지리공간적 재현을 사례로

    Dong-min Lee

    이동민

    The purpose of this study is to provide theoretical discussions on the development of the geography- history integrated teaching-learning model with the ...

    본 연구는 제2차 세계대전 초반에 일어난 나치 독일의 프랑스 침공(황색 상황)을 Story Maps를 활용한 내러티브-공간적 재현을 사례로, 지리-역사 통합 교수-학습 ...

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    The purpose of this study is to provide theoretical discussions on the development of the geography- history integrated teaching-learning model with the narrative-based geospatial representation of the Battle of France (Fall Gelb) using Story Maps. The context and process of the Battle of France are closely related to the geohistorical and geopolitical contexts of Germany, and the process of the Fall Gelb effectively shows how geographical factors and contexts influence the development of historical events. In this respect, this study attempted to develop an integrated teaching and learning model based on the geographical and historical content of the Battle of France using Story Maps, a narrative-based geospatial technology application. This study is expected to provide discussions on the concrete direction and method of geography-history integrated teaching using narrative-based geospatial technologies. Therefore, this study probably provides meaningful discussions on the direction and practice of geography- history integrated teaching.


    본 연구는 제2차 세계대전 초반에 일어난 나치 독일의 프랑스 침공(황색 상황)을 Story Maps를 활용한 내러티브-공간적 재현을 사례로, 지리-역사 통합 교수-학습 모형 개발에 관한 논의를 제시하는데 목표를 둔다. 프랑스 공방전은 독일의 지정학적・역사지리학적 맥락과 밀접하게 관계되며, 황색 상황의 과정은 지리적 요인과 맥락이 역사적 사건의 전개에 영향을 미치는 양상을 잘 보여 준다. 따라서 본 연구는 내러티브 기반 공간정보기술의 하나인 Story Maps를 활용한, 프랑스 공방전의 지리적・역사적 내용에 토대한 통합 교수-학습 모형 개발을 시도하였다. 본 연구의 의의는, 내러티브 기반 공간정보기술을 활용하여 프랑스 공방전의 역사적 흐름과 과정을 지리적으로 재현하는 시공간 통합 수업의 구체적인 방법과 방향을 제시한다는 점에서 찾을 수 있다. 따라서 본 연구는 지리와 역사의 통합에 기초한 시공간 통합 수업의 방법과 방향에 대한 의미 있는 논의를 제시하리라고 기대된다.

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    February 2021
  • Research Article

    A Study on a Geography Class Activity for Fostering Global Leadership

    글로벌 리더십 함양을 위한 지리수업활동 연구

    Jaeyung Choi

    최재영

    The purpose of this study is to verify the educational effect of the ‘hidden country activity’ designed as a ‘global leadership fostering ...

    본 연구의 목적은 지리수업을 위한 ‘글로벌 리더십 함양 활동’으로 고안된 ‘히든 컨트리 활동’의 교육효과를 검증하는 것에 있다. 이를 위해 본 ...

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    The purpose of this study is to verify the educational effect of the ‘hidden country activity’ designed as a ‘global leadership fostering activity’ for geography classes. To this end, this study summarizes ‘hidden-country activity’ for geography classes and multicultural activities, and examines how discussions of cultural intelligence and self-efficacy have been conducted in relation to global leadership. Based on the results of actually measuring cultural intelligence and self-efficacy of students majoring in geography education, the educational effect of ‘hidden-country activity’ was examined. This study is expected to contribute to the study of global leadership in the field of geography education as a study to demonstrate the effectiveness of the previously developed ‘global leadership fostering activity’ for geography classes.


    본 연구의 목적은 지리수업을 위한 ‘글로벌 리더십 함양 활동’으로 고안된 ‘히든 컨트리 활동’의 교육효과를 검증하는 것에 있다. 이를 위해 본 연구는 다문화 활동과 지리수업을 위한 ‘히든 컨트리 활동’에 대해 정리하고, 글로벌 리더십과 관련하여 문화지능과 자기효능감 논의가 어떻게 이루어지고 있는지 살펴보았다. 그리고 지리교육과 대학생들을 대상으로 문화지능과 자기효능감을 실제로 측정한 결과를 바탕으로, ‘히든 컨트리 활동’의 교육효과를 확인하였다. 본 연구는 기개발된 지리수업을 위한 ‘글로벌 리더십 함양 활동’의 효과를 실증하는 연구로 지리교육 영역에서의 글로벌 리더십 연구에 기여할 것으로 기대된다.

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    February 2021
  • Research Article

    The Problem of Regional Prejudice Driven by the World Geography Test Questions and Alternative Question Construction Strategies

    세계지리 시험 문항이 추동하는 지역 편견의 문제와 대안적 문항 구성 전략

    Kinam Kim, Minsung Kim

    김기남, 김민성

    The purpose of this study is to examine the ways in which world geography test questions drive structured prejudice against African and ...

    이 연구의 목적은 세계지리 시험 문항이 아프리카, 라틴아메리카 지역에 대한 구조화된 편견을 추동하는 방식을 살펴보고 균형 잡힌 시각 형성을 위한 대안적 문항 ...

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    The purpose of this study is to examine the ways in which world geography test questions drive structured prejudice against African and Latin American regions and to develop alternative question construction strategies for balanced perspective. To examine the regional prejudice, this study looked at the homogenization of tropical climate regions and human life in tropical regions as examples in physical geography, and population and urbanization, urban problems, and ethnic issues in Latin America as examples in human geography. Furthermore, this article presented the following strategies to improve awareness of Africa and Latin America and to make students aware of various and dynamic aspects of the regions: providing new information with positive content, understanding dynamics through regional comparisons, exploring changes that are focused on improving changes, and presenting unexpected landscape information. These strategies attempt to present content contrary to local prejudices that generalize to negative perspectives and to reflect the dynamics and flexibility of regions operating at different scales in the question construction.


    이 연구의 목적은 세계지리 시험 문항이 아프리카, 라틴아메리카 지역에 대한 구조화된 편견을 추동하는 방식을 살펴보고 균형 잡힌 시각 형성을 위한 대안적 문항 구성 전략을 개발하는 것이다. 해당 지역에 대한 편견을 살펴보기 위해 자연지리에서 열대 기후 지역으로 등질화, 열대 기후 지역의 인간 생활 문제를 사례로 제시하고, 인문지리에서 인구 및 도시화, 도시 문제, 라틴아메리카 인종 문제를 예시로 제시하였다. 나아가 아프리카, 라틴아메리카에 대한 인식을 개선하고 다양하고 역동적인 측면을 인지할 수 있도록 하기 위해 긍정적인 내용의 새로운 정보 제공, 지역 내 비교를 통한 역동성 이해, 개선되는 변화에 주목하는 지역 내 변화 양상 탐색, 의외성을 지니는 경관 정보 제시에 기반한 대안적 문항 구성 전략을 제안하였다. 이러한 전략은 부정적인 관점으로 일반화되는 지역 편견에 반하는 내용을 제시하고 다양한 스케일에서 작동하는 지역의 역동성과 유연함을 문항 구성에 반영하려는 시도이다.

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    February 2021
  • Research Article

    The Perception of Elementary School Students on the Scope of Environmental Ethical Consideration: Focused on the Dilemma

    환경윤리적 배려의 범위에 관한 초등학생의 인식: 딜레마 상황을 중심으로

    Su-Ryong Lee, Hyeon-Jin Lee, Sang-Jun Nam

    이수룡, 이현진, 남상준

    The purpose of this study is to identify the basic trends of perception among elementary school students in terms of environmental ethical ...

    본 연구는 환경윤리적 배려에 대한 관점으로 초등학생들이 가진 인식의 기본적인 경향을 파악하는 것이 목적이다. 이를 위한 연구방법은 다음과 같다. 첫째, 초등학생들에게 익숙한 ...

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    The purpose of this study is to identify the basic trends of perception among elementary school students in terms of environmental ethical consideration. Research methods for this purpose are as follows. First, this study examined natural species familiar to elementary school students. And, as a result, the largest number of species were grouped into animals, plants, and nonliving things. Second, this study conducted an online question to identify the existence of consciousness and the scope of environmental ethical considerations for species of nature that elementary school students think. Third, this study conducted a untact interview by applying a dilemma situation borrowed from Caldwell's 'spacecraft ethics' to examine the contents of the Internet question results of elementary school students in detail. The results of the study are as follows. First, elementary school students are either conscious or life-oriented about animals and plants, but they show strong aspects of human-centeredness about inanimate objects. Second, most elementary school students who show a life-centered stance give moral status to the target based on aspects of interest, and some sentience appeared. And elementary school students did not show inherent value and diversity. It is necessary to present various values and perspectives in elementary environmental education because elementary school students' perception of the scope of environmental ethical consideration is biased toward interests. Furthermore, if there is a reason to be considered in terms of sentience, inherent value, and diversity, it can be expected to be elementary social studies classes and geography classes, and environmental classes that guarantee diversity of values


    본 연구는 환경윤리적 배려에 대한 관점으로 초등학생들이 가진 인식의 기본적인 경향을 파악하는 것이 목적이다. 이를 위한 연구방법은 다음과 같다. 첫째, 초등학생들에게 익숙한 자연의 종을 조사하고, 그 결과 중에서 가장 많이 나온 종들을 묶어서 동물, 식물, 무생물로 범주화하였다. 둘째, 초등학생들이 생각하는 자연의 종에 대한 의식의 존재와 윤리적 배려의 범위를 확인하기 위한 온라인 방식의 질문을 실행하였다. 셋째, 학생들의 온라인 질문결과의 내용을 구체적으로 살펴보기 위해 Caldwell의 ‘우주선 윤리’를 차용한 딜레마 상황을 적용하여 비대면 인터뷰를 시행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들은 동물과 식물에 대해서는 의식(감각)중심이거나 생명(생물)중심의 입장이지만, 무생물에 대해서는 강한 인간중심주의의 측면을 보인다. 둘째, 생명(생물)중심주의의 입장을 보이는 학생들은 대부분 이익관심의 측면을 근거로 해당 대상에 도덕적 지위를 부여하고 일부 유정성의 측면이 나타났지만, 내재적 가치와 다양성 측면에서는 나타나지 않았다. 이에 본 연구는 초등학생들의 환경윤리적 배려의 인식이 이익관심에 치우쳐 있다는 점을 더 다양한 가치와 관점으로 환경교육에서 제시될 필요가 있다고 판단하였다. 나아가 유정성, 내재적 가치, 다양성 등의 관점에서도 배려받을 근거가 있다는 측면까지 교육이 된다면 가치의 다양성을 담보하는 사회과 수업, 지리수업, 환경수업이 될 것이라 기대할 수 있을 것이다.

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    February 2021
Journal Informaiton The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education
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