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2019 Vol.27, Issue 4 Preview Page
IB DP Core Subjects and their Local Relations: An Examination of the Jeju International School Practice

IB DP(디플로마) 핵심 과목의 내용과 지역 연계: 제주 국제학교의 사례 검토

정승모, 권상철

Chung, Seungmo, Kwon, Sangcheol

30 November 2019. pp. 17~38
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Abstract
Since the agreement of translating Korean of IB curriculum in April 2019, the movement to adopt of IB Curriculum to public school has been raised based on the Daegu and Jeju Province Education Offices. However, controversy over the adaptation of public school for IB curriculum is still in process. The rationale for approval of the adaptation of the IB curriculum is in descriptive essay evaluation system, fostering convergence skill preparing to the fourth industry era, and the opposite is the possibility of the descriptive essay evaluation system by own operation, and discrepancies with Korea’s regional values. In this paper, the structures of TOK, EE and CAS, the core subjects of IB DP, were analyzed to find the emphasis of locality revealed in the operational guidelines. In addition, we selected Jeju International School, which operates an IB program, to investigate IB DP’s Core activities to determine the degree and type of locality revealed. The results of the IB DP study on locality in the IBDP core subjects are as follow. First, we found operational guidelines emphasizing research and participation in ‘local’ in the IB DP operating guidelines. In the TOK essay, students were able to identify local contents with critical view about Korea’s historical cases, conventional concepts and social phenomena, and in EE, local cases related to global issues have been researched. Finally, CAS confirmed that local was looking at the area as a target of service.
Keywords
IB Curriculum
IB DP
IB Core Subjects
Local Relations
2019년 4월 IB 교육과정의 한글화 협의 이후로 한국에도 IB 교육과정의 공교육 도입 움직임이 제주, 대구교육청을 중심으로 보이고 있다. 그러나 IB 교육과정 공교육 도입에 대해 논란은 가라앉고 있지 않다. IB 교육과정 도입 찬성의 근거로는 논술형 평가의 혁신, 4차 산업 대비 융합 인재 양성이 있고 반대의 근거로는 논술형 과정 자체 운영의 가능성과 한국의 지역적 가치, 지역 연계에 대한 의구심 있다. 본 논문에서는 IB DP의 핵심 과목인 TOK, EE, CAS의 구조를 분석하고 운영 지침에서 드러난 지역과의 연계를 검토해 보았다. 그리고 IB 교육과정을 운영하고 있는 제주도 국제학교에서 가르치는 IB 디플로마의 핵심 과목인 TOK, EE, CAS를 조사하여 실제 지역과 어떻게 연계되어 진행되었는지를 그 정도와 유형으로 검토해 보았다. IB 디플로마 핵심 과목은 운영 지침에서 ‘로컬’에서의 연구와 참여를 강조하고 있다. 실제 학생들은 TOK 에세이에서는 학생들의 한국의 역사적 사례, 관습적 개념, 사회 현상에 대한 비판적인 지역 관련성을 확인할 수 있었다. EE에서는 지역 사례를 세계적 이슈와 관련짓는 주제를 연구로 진행했다. 마지막으로 CAS에서는 봉사의 대상으로 지역을 바라보고 있음을 확인하였다.
키워드
IB 교육과정
IB 디플로마
IB 핵심 과목
지역 연계
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Information
  • Publisher :The Korean Association Of Geographic And Environmental Education
  • Publisher(Ko) :한국지리환경교육학회
  • Journal Title :The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education
  • Journal Title(Ko) :한국지리환경교육학회지
  • Volume : 27
  • No :4
  • Pages :17~38
  • DOI :https://doi.org/10.17279/jkagee.2019.27.4.17
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