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This study aims to analyze the evaluation standards of the 2015 revised travel geography curriculum. For this purpose, Bloom’s revised taxonomy was used to analyze the characteristics of higher-order thinking skills shown in the cognitive domain of ‘high/middle/low’ evaluation criteria. Analysis results are as follows. First, although the knowledge dimension is reflected in the character of each unit, there is a problem with the link from low-order knowledge dimensions to higher-order knowledge because of the low rate of ‘procedural knowledge’ in all units. Second, there is also a problem with the sequence of perception in the cognitive process. One of the lower-order cognitive skills, like ‘understand’, presents the highest among the ‘high/middle/low’ level. Additionally, the ‘apply’ skill, which should bridge lower and higher-order cognitive skills, showed notably low representation at the medium level. In conclusion, the 2015 revised travel geography evaluation standards need to consider the development process of higher-order thinking skills according to hierarchical connectivity and accumulation of knowledge at the level of knowledge and cognitive processes.
본 연구의 목적은 2015 개정 여행지리 교육과정 평가기준의 지식 및 인지과정 수준의 특성 분석이다. 이를 위해 Bloom의 신교육목표분류체계를 활용하여 평가기준 ‘상/중/하’의 인지적 영역에서 나타난 고차 사고력의 특징을 지식 차원과 인지과정 차원으로 나누어 분석하였다. 분석 결과 첫째, 지식 차원에서는 각 단원은 단원의 성격을 어느 정도 반영하고 있으나 전 단원에 걸쳐 ‘절차적 지식’의 비율이 낮아 저차적 지식에서 고차적 지식으로 넘어가는 연결고리에 문제가 있었다. 둘째, 인지과정 차원에서도 인식의 계열성에 문제가 있었다. ‘상/중/하’ 모두 저차적 인지과정인 ‘이해하다’가 가장 높게 나타났다. 또한 저차적 인지과정에서 고차적 인지과정으로 이어지는 ‘적용하다’의 비율은 극히 낮게 나타났다. 결론적으로 2015 개정 교육과정 여행지리 평가기준은 지식 및 인지과정 차원에서 위계적 연결성, 지식의 누적성에 따른 고차적 사고력의 성장 과정을 고려할 필요가 있다.
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- DOI :https://doi.org/10.17279/jkagee.2025.33.1.55
The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education
