Changes in Elementary School Students’ Peace and Unification Sensitivity and Place Representations of the Korean Peninsula through a Peer Tutoring-Based Peace and Unification Project

doi:10.17279/jkagee.2026.34.2.35

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2026 Vol.34, Issue 2 Preview Page Next Page

Research Article

Changes in Elementary School Students’ Peace and Unification Sensitivity and Place Representations of the Korean Peninsula through a Peer Tutoring-Based Peace and Unification Project 또래교수 학습 중심의 평화·통일 프로젝트에 참여한 초등학생의 평화·통일 감수성과 한반도 장소 표상 변화: 이강희
Kanghee Lee; 부산대학교 통일한국연구원 특별연구원

Special Researcher, Institute for Unified Korea, Pusan National University

31 May 2026. pp. 35~50

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Abstract

This study examined changes in elementary school students’ peace and unification sensitivity and place representations of the Korean Peninsula through a peer tutoring-based peace and unification project. The participants were 48 fifth-grade students in Busan who worked with sixth-grade tutors. Survey responses, mental maps, and open-ended responses were analyzed quantitatively and qualitatively. The results showed significant improvements in overall peace and unification sensitivity, unification awareness, relational perception, and perception of peace and unification agency, while pluralistic and peaceful perception showed no significant change. Qualitative findings indicated that students’ representations partially expanded from disconnectedness and otherness toward connectedness, coexistence, and mobility. These findings suggest that CAPT (cross-age peer tutoring)-based peace and unification projects grounded in a relational view of place can serve as a practical approach in elementary geography education for linking students’ peace and unification sensitivity with their place representations of the Korean Peninsula.

Keywords

peer tutoring

cross-age peer tutoring

peace and unification education

peace and unification sensitivity

place representations of the Korean Peninsula

relational view of place

본 연구는 또래교수 학습 중심의 평화·통일 프로젝트에 참여한 초등학생의 평화·통일 감수성과 한반도 장소 표상 변화 양상을 분석하였다. 이를 위해 부산광역시 A 초등학교 5학년 학생 48명을 대상으로 6학년 학생을 튜터로 연결한 상급학생 또래교수 학습 기반 프로젝트 학습을 실시하고, 평화·통일 감수성 설문, 한반도 심상지도, 서술형 응답 자료를 정량적·정성적으로 분석하였다. 분석 결과, 전체 평화·통일 감수성과 통일 인식, 관계론적 인식, 평화·통일 실천성 인식은 정량적으로 유의하게 향상되었으나, 다원적·평화적 인식은 유의한 차이를 보이지 않았다. 질적 자료에서는 사전의 단절성·타자성 중심 표상이 사후에 연결성·공존성·이동성을 포함하는 관계적 장소 표상으로 일부 확장되었다. 다만 이러한 변화는 기존 표상의 완전한 해소라기보다 관계적 장소 표상의 추가·확장으로 해석된다. 본 연구는 관계론적 장소관에 기반한 상급학생 또래교수 학습 중심의 평화·통일 프로젝트가 초등 지리교육에서 평화·통일 감수성과 한반도 장소 표상을 함께 다루는 실천적 평화·통일 교육 방안이 될 수 있음을 시사한다.

키워드

또래교수 학습

상급학생 또래교수 학습

평화·통일 교육

평화·통일 감수성

한반도 장소 표상

관계론적 장소관

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Information

Publisher :The Korean Association Of Geographic And Environmental Education
Publisher(Ko) :한국지리환경교육학회
Journal Title :The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education
Journal Title(Ko) :한국지리환경교육학회지
Volume : 34
No :2
Pages :35~50
DOI :https://doi.org/10.17279/jkagee.2026.34.2.35

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The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education ISSN:1226-511X(Print) 2586-5641(Online) 한국지리환경교육학회지

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