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2024 Vol.32, Issue 1 Preview Page

Research Article

Comparison of Teachers' Perceptions on Global Citizenship
- Focusing on the Differences between Geography Teachers and Other Subject Teachers -

세계시민성에 관한 교사의 인식 비교
- 지리 교사와 타교과 교사의 차이를 중심으로 -

손은영1 · 이상율2 · 최재영3

EunYeong Son1 · Sangyool Lee2 · JaeYung Choi3

1대구가톨릭대학교 일반대학원 지리학과 석사
2대구가톨릭대학교 지리교육과 교수
3청주교육대학교 사회과교육과 조교수
1Master, Dept. of Geography, The Graduate School, Daegu Catholic University
2Professor, Dept. of Geography Education, Daegu Catholic University
3Assistant Professor, Dept. of Social Studies Education, Cheongju National University of Education
29 February 2024. pp. 173~192
PDF Citation
Abstract
Interest in global citizenship education to foster global citizenship is increasing, and in the 2022 revised curriculum, ‘Global Citizenship and Geography’ was included as a general elective subject in high school geography. The purpose of this study is to examine the direction of global citizenship education by comparing the understanding of global citizenship, global citizenship education, and teaching and learning implementation status in schools between geography teachers and teachers in other subjects. To this end, surveys and interviews were conducted with current geography teachers and teachers in other subjects, and further, teachers in other subjects were subdivided into social studies (excluding geography) and subjects other than social studies to examine the differences. In addition, this study investigated through surveys and interviews how teachers perceive the world, whether they have any potential prejudice, and, if so, what they were influenced by, and discussed them from the perspective of critical global citizenship. This study is meaningful in that it clarified differences in perceptions of global citizenship and global citizenship education between geography teachers and other subject teachers by embodying a study on teachers' perception of global citizenship education.
Keywords
global citizenship
global citizenship education
2022 revised curriculum
critical global citizenship
prejudice
세계시민성을 함양하기 위한 세계시민교육에 대한 관심이 증대되고 있으며, 2022 개정 교육과정에서 ‘세계시민과 지리’가 고등학교 지리 일반선택 과목으로 편성되었다. 본 연구의 목적은 지리 교사와 타교과 교사 간 세계시민성 및 세계시민교육의 이해도, 학교 현장에서의 교수·학습 실행 상황을 비교하여 세계시민교육의 방향성에 대해 고찰하고자 한다. 이를 위해 현직 지리 교사들과 타교과 교사들을 대상으로 설문 및 인터뷰를 실시하였고, 나아가 타교과를 사회과(지리과 제외) 및 사회과 외 타교과로 세분하여 그 차이를 살펴보았다. 또한, 교사들의 세계에 대한 인식, 잠재적 편견 정도, 잠재적 편견에 영향을 준 원인을 설문과 인터뷰를 통해 알아보고 비판적 세계시민성의 관점에서 논하였다. 본 연구는 교사들의 세계시민교육 인식 연구를 구체화하여 지리 교사와 타교과 교사들의 세계시민성 및 세계시민교육에 대한 인식 차이를 밝혔다는 데에 의의가 있다.
키워드
세계시민성
세계시민교육
2022 개정 교육과정
비판적 세계시민성
편견
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Information
  • Publisher :The Korean Association Of Geographic And Environmental Education
  • Publisher(Ko) :한국지리환경교육학회
  • Journal Title :The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education
  • Journal Title(Ko) :한국지리환경교육학회지
  • Volume : 32
  • No :1
  • Pages :173~192
  • DOI :https://doi.org/10.17279/jkagee.2024.32.1.173
Journal Informaiton The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education
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