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2025 Vol.33, Issue 3 Preview Page

Research Article

Curriculum Improvement Strategies for Enhancing the Digital Competencies of Pre-service Geography Teachers

예비 지리교사의 디지털 역량 함양을 위한 교육과정 개선 방안

권은주

Eunju Kwon

대구가톨릭대학교 지리교육과 강사
Lecturer, Department of Geography Education, Daegu Catholic University
31 August 2025. pp. 73~89
PDF Citation
Abstract
This study explores curriculum improvement strategies within teacher education programs to foster digital competencies among pre-service geography teachers in response to the emergence of generative AI, the rapid advancement of digital technologies. Despite growing demands for personalized education and the adoption of AI digital textbooks, current teacher education curricula have not sufficiently addressed the instructional needs of digital-based teaching. To respond to this gap, the study draws on international frameworks—including the DigiCompEdu Framework (EU), ISTE Standards (USA), and UNESCO’s AI Competency Framework for Teachers—to identify five core areas of digital competence required for educators: the use and creation of digital resources, digital lesson design and implementation, digital assessment and learning analytics, digital citizenship and ethical responsibility, and professional development and adaptability to change. Based on these competencies, the study proposes the introduction of a new practice-oriented course titled “Digital Geography Pedagogy (tentative title),” designed to provide pre-service geography teachers with structured experiences in designing, implementing, and evaluating AI- and digitally-enhanced lessons. Through this course, pre-service teachers can build the professional capacity to respond proactively to evolving educational environments.
Keywords
Generative AI
Digital-Based Teaching
Digital Competence
Pre-service Geography Teacher
Curriculum Improvement
본 연구는 생성형 AI의 등장 및 디지털 기술의 급속한 발달에 대응하여, 예비 지리교사의 디지털 역량을 함양하기 위한 교사양성과정에서의 교육과정 개선 방안을 모색하였다. 최근 AI 디지털 교과서 도입과 개인 맞춤형 교육에 대한 요구가 높아지고 있음에도 불구하고, 현재 교사양성과정은 디지털 기반 수업에 대한 요구를 충분히 반영하지 못하고 있다. 이에 본 연구는 DigiCompEdu Framework(EU), ISTE Standards(미국), UNESCO AI CFT 등 국제 기준을 바탕으로, 교사에게 요구되는 다섯 가지 디지털 역량( ‘디지털 자료 활용·생성’, ‘디지털 수업 설계·실행’, ‘디지털 평가 및 분석’, ‘디지털 시민성과 윤리적 책임’, ‘디지털 전문성 개발과 변화 대응’)을 도출하였다. 그리고 이러한 역량이 교사양성과정에서부터 체계적으로 길러질 수 있도록 ‘디지털 지리교수법(가칭)’과목의 신설을 제안하였다. 본 과목은 예비 지리교사가 AI·디지털 도구를 활용하여 수업을 설계·실행·평가하는 전 과정을 경험하고 성찰하도록 구성하여, 변화하는 교육환경에 능동적으로 대응할 수 있는 전문성을 기르도록 하였다. 이와 더불어 지리교육 맥락에 적합한 디지털 교수·학습 방법의 구체적 방향을 제시함으로써 교사양성과정의 교육과정 개선에 기여하고자 한다.
키워드
생성형 AI
디지털 기반 수업
디지털 역량
예비 지리교사
교육과정 개선
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Information
  • Publisher :The Korean Association Of Geographic And Environmental Education
  • Publisher(Ko) :한국지리환경교육학회
  • Journal Title :The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education
  • Journal Title(Ko) :한국지리환경교육학회지
  • Volume : 33
  • No :3
  • Pages :73~89
  • DOI :https://doi.org/10.17279/jkagee.2025.33.3.73
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