An Analysis of the Achievement Standards of the 2015 Revised Travel Geography Curriculum Using Bloom’s Revised Taxonomy of Educational Objectives

doi:10.17279/jkagee.2024.32.1.69

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2024 Vol.32, Issue 1 Preview Page Next Page

Research Article

An Analysis of the Achievement Standards of the 2015 Revised Travel Geography Curriculum Using Bloom’s Revised Taxonomy of Educational Objectives Bloom의 신교육목표분류체계를 활용한 2015 개정 여행지리 교육과정 성취기준의 인지적 영역 분석: 박진영¹ · 이보영²
Jinyoung Park¹ · Boyoung Lee²; ¹경북대학교 사회교육과 박사과정
²경북대학교 사범대학 지리교육과 부교수

¹Graduate Student, Department of Social Education, Kyungpook National University
²Associate Professor, Department of Geography Education, Kyungpook National University

29 February 2024. pp. 69~94

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Abstract

The purpose of this study is to develop higher-order knowledge by analyzing the achievement standards of travel geography of the 2015 revised curriculum at the level of knowledge and cognitive process, which are cognitive domain, using Bloom’s revised taxonomy of educational objectives. Analysis results are as follows; first, ‘metacognitive knowledge’ is the highest and ‘procedural knowledge’ is the lowest in terms of knowledge dimension. Second, in terms of cognitive process, ‘to analyze’, ‘remember’, and ‘understand’ appear high, but ‘to evaluate’, ‘create’, and ‘apply’ appear low. Third, the way of combining the knowledge dimension and the cognitive process dimension is combined in various ways, but the distribution style is concentrated and distributed in either side. Educational consensus on achievement-based vocabulary and clear standards for educational verbs are required.

Keywords

Travel geography

achievement standards

a revised of Bloom’s taxonomy of educational objectives

knowledge dimension

cognitive process dimension

본 연구는 2015 개정 교육과정 여행지리의 성취기준을 Bloom의 신교육목표분류체계를 활용하여 인지적 영역인 지식 차원과 인지과정 차원으로 분석하여 고차적 지식의 함양 방향을 모색하는데 목적이 있다. 분석 결과, 첫째, 지식 차원에서 ‘메타인지 지식’이 가장 높고, ‘절차적 지식’이 가장 낮다. 둘째, 인지과정 차원에서 ‘분석하다’, ‘기억하다’, ‘이해하다’는 높게 나타나지만, ‘평가하다’, ‘창안하다’, ‘적용하다’는 낮게 나타난다. 셋째, 지식 차원과 인지과정 차원의 결합방식은 다양하게 결합되어 있지만, 분포양식은 하부 지식 차원이나 하부 인지과정　차원의 어느 한쪽으로 집중되어 분포하고 있다. 성취기준 어휘의 교육적 합의와 교육적 동사에 대한 분명한 기준이 필요하다.

키워드

여행지리

성취기준

Bloom의 신교육목표분류체계

지식 차원

인지과정 차원

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Information

Publisher :The Korean Association Of Geographic And Environmental Education
Publisher(Ko) :한국지리환경교육학회
Journal Title :The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education
Journal Title(Ko) :한국지리환경교육학회지
Volume : 32
No :1
Pages :69~94
DOI :https://doi.org/10.17279/jkagee.2024.32.1.69

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The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education ISSN:1226-511X(Print) 2586-5641(Online) 한국지리환경교육학회지

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