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This study conducted a comparative analysis of GIS education in South Korea’s ‘2015 Revised Curriculum’ and China’s high school geography curriculum, the ‘Geography Curriculum Standards’ from 2017. This study aims to identify clear improvement points for GIS education in South Korea through a comparison with China, which underwent curriculum reform around the same time, thereby promoting the development of GIS education. To this end, the content structure, goals, teaching·learning directions, and assessment aspects of GIS education were compared and analyzed in the high school geography curricula of both countries. The results are as follows: First, in terms of content structure, in South Korea, GIS education is offered as the elective subject, while in China, it is offered as the required subject, selective required subject, and elective subject. Second, in terms of goals: South Korea’s GIS education is characterized by its application to everyday life, while China’s emphasizes enabling learners to practice and master the use of GIS directly. Third, in terms of teaching and learning directions, in South Korea, GIS is primarily used for travel planning and regional investigations, whereas in China, it is utilized for studying both physical geography and human geography. Finally, in terms of assessment: China has established evaluation criteria for GIS, while South Korea lacks such standards. These analytical results lead to two improvement proposals: First, a learner-centered GIS education environment should be established. Second, the content of GIS education within the geography curriculum should be expanded. This study provides valuable insights into the curriculum, textbook development, and curriculum design of GIS education in South Korea. Moving forward, there is a need to continuously improve the GIS education system in South Korea through further exploration of educational practices.
본 연구는 우리나라의 ‘2015년 개정 교육과정’과 중국의 고등학교 지리 교육과정인 2017년 ‘지리과정표준’에서 GIS 교육을 비교·분석하였다. 본 연구는 비슷한 시기에 교육과정 개혁을 진행한 중국과의 비교를 통해 우리나라 GIS 교육의 개선점을 명확히 파악하여 GIS 교육의 발전을 촉진하고자 한다. 이를 위해 두 국가의 고등학교 지리 교육과정에서 GIS 교육의 내용 체계, 목표, 교수·학습 방향 및 평가의 네 가지 측면을 비교·분석하였다. 그 결과는 다음과 같다: 첫째, 내용 체계에서 한국의 GIS 교육은 선택 과목으로, 중국은 필수 과목, 선택성 필수 과목, 선택 과목으로 개설되어 있다. 둘째, 목표 측면에서 한국은 GIS를 일상생활에 적용하는 특징이 있으며, 중국은 학습자가 GIS를 직접 실습하고 활용 방법을 익히게 한다는 특징이 있다. 셋째, 교수·학습 방향에서 한국은 GIS를 주로 여행 계획과 지역 조사에, 중국은 자연 지리와 인문 지리 학습에 활용한다. 마지막으로, 평가 측면에서 GIS 평가 기준을 갖추고 있지만, 한국은 이에 대한 기준이 부족하다. 이러한 분석 결과는 두 가지 개선안으로 이어진다. 첫째, 학습자 중심의 GIS 교육 환경을 마련해야 한다. 둘째, 지리 교과 내에서 GIS 교육 내용을 확대해야 한다. 본 연구는 우리나라 GIS 교육의 교육 과정, 교재 편찬 및 커리큘럼 설정에 유익한 시사점을 제공한다. 앞으로는 교육 실천 탐색을 통해 우리나라 GIS 교육 체계를 지속적으로 개선해 나갈 필요가 있다.
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- Publisher :The Korean Association Of Geographic And Environmental Education
- Publisher(Ko) :한국지리환경교육학회
- Journal Title :The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education
- Journal Title(Ko) :한국지리환경교육학회지
- Volume : 32
- No :4
- Pages :93~108
- DOI :https://doi.org/10.17279/jkagee.2024.32.4.93
The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education
