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2023 Vol.31, Issue 1 Preview Page
Development of the Measurement Tool for Affective Outcome in Geography Subject

지리교과의 정의적 성과 측정도구 개발 연구

성정원1 ‧ 김주후2

Jeongwon Seong1 ‧ Juhu Kim2

1수원외국어고등학교 교사
2아주대학교 교수
1Teacher, Suwon Academy of World Languages
2Porfessor, Ajou University
28 February 2023. pp. 165~181
PDF Citation
Abstract
The purpose of this study is to explain what the affective outcome of geography subject is and to develop a tool to measure them. The result can be summarized as follows. First, the tool for measuring the affective outcome of geography subject consists of six constituent factors and 26 measurement questions. “Sense of place” consists of five questions, “global citizenship” consists of four questions, “sensitivity to the environment” consists of five questions, “curious and inquiring about the unknown world” consists of six questions, “reflection on space and life” consists of three questions, and “love for one’s native land” consists of three questions. Second, the reliability and validity of the measurement tool for the affective outcome of the geography subject were verified. The contents validity was verified in a survey of senior teachers, and the face validity was verified through students surveys. In addition, the construct validity was verified through exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. Based on the results of this study, using quantitative evaluation results on the affective domain, it is possible to analyze the results of students’ learning in various ways and to provide objective feedback data to the school curriculum. In addition, the proposed affective outcome of geography subject can provide directions on how to educate the affective domain in geography classes.
Keywords
geography subject
affective outcome
measurement tool
본 연구의 목적은 지리교과의 정의적 성과(affective outcome)가 무엇인지 밝히고, 이를 측정할 수 있는 도구를 개발하는 것이다. 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 지리교과 정의적 성과의 측정도구는 6개의 구성요인과 26개의 측정 문항으로 구성되어 있다. ‘장소에 대한 감수성’은 5개 문항, ‘세계 시민성’은 4개 문항, ‘환경에 대한 감수성’은 5개 문항, ‘미지의 세계에 대한 호기심과 탐구심’은 6개 문항, ‘공간과 삶에 대한 성찰’은 3개 문항, ‘국토에 대한 사랑’은 3개 문항으로 구성되어 있다. 둘째, 지리교과 정의적 성과 측정도구의 신뢰도와 타당도가 검증되었다. 수석교사를 대상으로 한 설문조사에서 내용타당도를 검증하고, 학생 설문을 통해 안면타당도를 검증하였다. 또한, 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 통해 구성타당도를 검증하였다. 본 연구 결과를 바탕으로 정의적 영역에 대한 정량적 평가 결과를 활용하면, 학생들의 학습 결과에 대한 다각적인 분석이 가능하며, 학교 교육과정에 객관적인 피드백 자료를 제공할 수 있다. 또한, 제시된 지리교과의 정의적 성과는 지리 수업에서 정의적 영역 교육을 어떻게 해야 하는지에 대한 방향성을 제시해 줄 수 있다.
키워드
지리 교과
정의적 성과
측정 도구
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Information
  • Publisher :The Korean Association Of Geographic And Environmental Education
  • Publisher(Ko) :한국지리환경교육학회
  • Journal Title :The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education
  • Journal Title(Ko) :한국지리환경교육학회지
  • Volume : 31
  • No :1
  • Pages :165~181
  • DOI :https://doi.org/10.17279/jkagee.2023.31.1.165
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