• Research Article

    Children's Spaces in Elementary Geography Education

    초등지리교육에서의 어린이 공간

    Hyun-Ju Kim

    김현주

    Understanding human beings, recognizing the characteristics of space, and understanding the relationship between human and space should begin in their own existential ...

    인간 존재의 이해, 공간의 특성 인식, 인간과 공간의 관계 파악은 자신이 실제 삶을 살아가는 공간에서 시작해야 한다. 어린이가 삶의 과정 속에서 실질적으로 ...

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    Understanding human beings, recognizing the characteristics of space, and understanding the relationship between human and space should begin in their own existential space. It is an important role of elementary geography education to help children find the meaning and value of various geographical things and phenomena that they actually experience. The purpose of this study is to identify the meaning and characteristics of children’s spaces in elementary geography education, thereby making it the basis for organizing the contents of elementary geography education. Bollnow noted the “Experienced Space” as a specific space where humans live their lives. “Experienced Space” is a specific space where basic human life takes place and contains the unique meaning of people. As an “Experienced Space,” a children’s spaces refers to a child’s body itself, spaces that meets the needs and desires of everyday life, spaces where he or she interacts with the environment as an agent, spaces he dynamic growth and development, spaces where fun prevails over function, spaces full of fantasy and imagination, and spaces where adult’s inductions and children's intentions are combined. Focusing on children’s spaces in elementary geography education, children can form their own existence and cultivate the power to live a “True Life”.


    인간 존재의 이해, 공간의 특성 인식, 인간과 공간의 관계 파악은 자신이 실제 삶을 살아가는 공간에서 시작해야 한다. 어린이가 삶의 과정 속에서 실질적으로 경험하는 다양한 지리적 사상의 의미와 가치를 찾을 수 있도록 돕는 것은 초등지리교육의 중요한 역할이다. 본 연구는 초등지리교육에서 어린이 공간의 의미와 특성을 파악해 봄으로써 어린이 공간이 초등지리교육의 내용을 조직하는 기반이 되도록 하는 데 목적이 있다. Bollnow는 인간이 삶을 살아가는 구체적인 공간으로서의 “체험공간”에 주목하였다. “체험공간”은 인간의 기본적인 삶이 이루어지는 구체적인 공간으로서, 그 곳에 사는 사람들의 고유한 의미가 담겨있다. “체험공간”으로서 어린이 공간은 어린이의 신체 그 자체이자, 일상생활 속 필요와 욕구를 충족시키는 곳이고, 행위자로서 환경과 상호작용하는 곳이며 미디어를 통해 접한 곳, 상상한 공간 등을 포함한다. 이러한 어린이 공간은 어린이들의 역동적인 성장과 발달의 기반이며, 어린이들에게 기능보다 재미가 우세한 공간이고, 환상과 상상으로 가득 찬 공간인 동시에 어른의 유도와 어린이의 의도가 결합된 공간이라는 특성을 갖는다. 어린이가 직접적으로 만나 상호관계를 맺는 어린이 공간을 초등지리교육에서 중점적으로 다루게 될 때 어린이들이 자신의 실존을 형성하는 데 도움을 줄 수 있으며 “참된 삶”을 살아가는 힘을 길러줄 수 있다.

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    November 2020
  • Research Article

    Current Status of Curriculum Implementation of Travel Geography in High Schools Based on a Survey for Teachers

    고등학교 「여행지리」 과목의 학교교육 현황: 교사 설문조사를 중심으로

    Jisoo Kim

    김지수

    This study investigated the curriculum implementation of Travel Geography, students’ reactions to the subject, the identity and differentiation strategies that teachers have ...

    여행지리 수업경험이 있는 고등학교 교사 50명을 대상으로 여행지리 수업 운영과정, 과목에 대한 학생들의 반응, 중점을 둔 과목의 정체성과 차별화 전략, 제약요인을 조사하였다 ...

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    This study investigated the curriculum implementation of Travel Geography, students’ reactions to the subject, the identity and differentiation strategies that teachers have focused, and constraints of the subject in 50 high schools. Teachers have used more diverse teaching methods than other geography classes, and actively utilized video materials, teacher guides, and travel/geography-related books. In the evaluation, the proportion of performance assessment was increasing than that of paper-based assessment. In particular, project-type performance assessments with the theme of travel planning and career travel planning were most frequently conducted. A little more than half of the students responded positively to the travel geography both before and after class opening, while the proportion of those who lowered satisfaction with the subject after the class began was comparable. Nearly half of the teachers operated travel geography classes with a focus on the characteristics as geography subject, and differentiated the classes from other geography classes by using strategies such as setting the curriculum depth shallow or actively using visual materials with various student activities. Constraining factors of the travel geography class were the difficulties due to the evaluation system, the burden of item development, insufficient teaching and learning materials, the gap between the purpose and direction of the subject and the expectations of students, and difficulties in adjusting the class difficulty.


    여행지리 수업경험이 있는 고등학교 교사 50명을 대상으로 여행지리 수업 운영과정, 과목에 대한 학생들의 반응, 중점을 둔 과목의 정체성과 차별화 전략, 제약요인을 조사하였다. 교사들은 여행지리 수업에 타 지리과목에서보다 다양한 수업방식을 더 많이 병용하고 있으며, 이때 영상자료, 교사용 지도서, 여행/지리 서적 등을 적극 활용하는 것으로 나타났다. 평가에 있어서는 지필평가보다 수행평가의 비중을 늘리는 추세로, 특히 여행 계획서 작성과 진로여행 계획서 작성을 주제로 한 프로젝트형 수행평가를 가장 많이 시행하였다. 수업개설 전후 모두 학생들이 여행지리에 대해 긍정적인 반응을 보인 경우는 절반을 조금 넘는 가운데, 본격적인 수업시작 이후 과목에 대한 만족도가 낮아진 경우도 이에 버금가는 비중을 보였다. 절반에 가까운 교사들이 지리과목으로서의 특성에 중점을 두어 수업을 운영했으며, 주로 교과내용의 깊이를 얕게 설정하거나 다양한 학생활동 중심으로 시각자료를 적극 활용하는 등의 전략을 통해 여행지리 수업을 타 지리과목과 차별화하였다. 여행지리 수업의 제약요인으로는 평가체계로 인한 어려움 및 문항 개발의 부담, 부족한 교수·학습자료, 과목의 목적·방향성과 학생의 기대 간 괴리, 수업난이도 조절의 어려움 등이 조사되었다.

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    November 2020
  • Research Article

    Regional Characteristics of Banknote Iconographies of Africa andIts Implications for Geographical Education

    아프리카 지폐 아이코노그래피의 지역적 특성과 그 지리교육적 함의

    Khan Yong Lee

    이간용

    This aticle is to elucidate the regional characteristics of the African banknote iconographies in terms of subject matter and material, and its ...

    본 논문은 아프리카 지폐 아이코노그래피의 지역별 특성을 주제 및 소재 면에서 밝히고, 그 지리교육적 함의를 살펴보기 위한 것이다. 연구 자료는 아프리카 56개국의 ...

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    This aticle is to elucidate the regional characteristics of the African banknote iconographies in terms of subject matter and material, and its implications for geographical education. The research data included 259 current banknotes(2020) in 56 African countries. According to the analysis, African banknote iconographies showed a relatively distinct regional difference in terms of combination of subject and subtitle; religion and history in the north, figure and industry in the west, and figure and nature in the east and south, including the middle, and nature and nature in the islands. African banknote iconographies really featured a variety of materials. Among them, nature-related materials appeared frequently(75.3%) and animal materials appeared especially on more than half(51.4%) banknotes. However, there were relatively obvious differences among regions; mosques and relics in the north, and politicians and animals in the east and south, including the west, folk crafts and politicians in the central, and animals material, but there is a spatial pattern that shows a distinct trend of humanization in the northern region and naturalization in the southeastern region.


    본 논문은 아프리카 지폐 아이코노그래피의 지역별 특성을 주제 및 소재 면에서 밝히고, 그 지리교육적 함의를 살펴보기 위한 것이다. 연구 자료는 아프리카 56개국의 현행권 최신 시리즈(2020년) 259종이었다. 분석 결과, 아프리카의 지폐 아이코노그래피는 주제와 부제의 조합 면에서 지역별로 비교적 뚜렷한 차이가 나타났다. 곧, 북부 지역에서는 종교와 역사, 서부 지역에서는 인물과 산업, 중부를 비롯한 동부 및 남부 지역에서는 인물과 자연, 그리고 도서 지역에서는 자연과 자연의 조합 비중이 높았다. 따라서 인물 주제를 제외한다면 북서(모로코)-남동(마다가스카르) 방향으로 전통-산업-자연 주제를 강조하는 공간적 변화 패턴을 보였다. 아프리카의 지폐 아이코노그래피에는 실로 다양한 소재가 등장하였는데, 전체 지폐 중 자연 관련 소재의 등장 빈도가 높았고(75.3%), 특히 절반 이상의(51.4%) 지폐에 동물 소재가 등장하는 공통점도 발견되었다. 그렇지만 지역별로도 비교적 분명한 차이가 있어, 북부 지역에서는 사원과 유물유적, 서부를 비롯한 동부 및 남부 지역에서는 정치인과 동물, 중부 지역에서는 민속공예와 정치인, 도서 지역에서는 동물과 지도를 소재로 활용하는 빈도가 높았다. 이처럼 아프리카의 지폐 아이코노그래피는 주제와 소재 면에서 지역별로 다채롭지만, 대략 북부 지역일수록 인문화, 동남부 지역일수록 자연화의 경향이 뚜렷한 공간적 패턴이 나타났다. 이는 각 지역의 역사와 문화, 정치와 경제 상황, 그리고 자연환경의 차이를 반영한 것으로 보인다. 이 연구는 세계의 다양성, 인간-자연 관계의 현대적 이해, 그리고 아프리카 지역에 대한 심층적 이해 등의 측면에서 가치 있는 지리교육적 함의를 지닐 것이다.

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    November 2020
  • Research Article

    Analysis of the Research Trends in South Korean Marine Environmental Education

    해양환경교육 국내 연구 동향 분석

    Hee Jin Na, Eun Ju Lee

    나희진, 이은주

    To review research trends of marine environmental education, related to elementary, middle and high schools, a total of 43 published academic thesis ...

    본 연구는 초·중·고등 해양환경교육에 관한 국내 연구 동향을 분석하는 것을 주요 목적으로 하고 있다. 2000년부터 2019년까지 기간으로 한정하여 선정된 해양환경교육과 ...

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    To review research trends of marine environmental education, related to elementary, middle and high schools, a total of 43 published academic thesis and journal articles within the most recent year(2000~2019) were selected and analyzed. It was classified into four following category according to criterion of analysis : research year of publication, research object, research method and research content. And then, the results of study were as below. First, From the year of 2006, 2008, 2010 and 2019, research results had been most frequently found, compared to other years. Second, in relation to the object of research, the research finding indicated that ration of study about elementary school students was the highest in the criteria of analysis. Third, in research method, qualitative research was most frequently used method. Fourth, in the research content, it was examined that the most frequently found research was program development and application study. This findings show how research of marine environmental education had been conducted for the past 20 years. Therefore, this trends of research propose a future direction for study of marine environmental education.


    본 연구는 초·중·고등 해양환경교육에 관한 국내 연구 동향을 분석하는 것을 주요 목적으로 하고 있다. 2000년부터 2019년까지 기간으로 한정하여 선정된 해양환경교육과 관련된 학위논문과 학술지 논문 총 43편의 논문을 분석대상으로 하였다. 연구 결과는 다음과 같이 분석되었다. 첫째, 연도별 분석 결과, 2003년 이후 꾸준히 연구가 진행되어왔고, 2006년, 2008년, 2010년, 2019년에 가장 많은 논문이 발행된 것으로 나타났다. 둘째, 연구대상별 분석 결과, 초등학생 대상 연구가 가장 많았고, 다음으로, 교과서/교육과정, 프로그램 등의 순으로 나타났다. 셋째, 연구방법별 분석 결과, 질적 연구가 가장 많았고, 다음으로 양적 연구, 혼합 연구 순으로 연구방법이 활용된 것으로 나타났다. 넷째, 연구내용별 분석 결과, 가장 많은 연구내용은 프로그램 개발/개발·적용에 관한 것이었다. 다음으로 교과서/교육과정 분석 등의 순으로 나타났다. 이러한 연구 동향 분석은 해양환경교육 연구를 위한 시사점을 제시하여 앞으로의 연구 방향을 찾을 수 있는 기초자료로 활용되기를 기대한다.

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    November 2020
  • Research Article

    A Study on the Awareness of the University Students about the Biophilic City

    생명애(生命愛) 도시에 대한 대학생들의 인식 조사 연구

    Jihye Shin, Mihyun Seol

    신지혜, 설미현

    The purposes of this research are 1) to introduce the concepts of biophilia hypothesis and biophilic cities, 2) to study the awareness ...

    이 연구의 목적은 바이오필리아 가설(biophilia hypothesis)과 생명애 도시(biophilic cities)의 개념을 소개하고 생명애 도시에 대한 대학생들의 인식과 이에 영향을 ...

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    The purposes of this research are 1) to introduce the concepts of biophilia hypothesis and biophilic cities, 2) to study the awareness of university students about the concepts, and 3) to clarify factors to affect their awareness. To begin with, we conducted literature reviews as secondary research with regard to the concepts. Also, we conducted a questionnaire survey to ask sixteen factors to evaluate characteristics of the biophilic cities in order to learn their awareness. From literature reviews, we could learn that the biophilic cities could be defined as nature-ful cities based on the sustainability and resilience. In addition, from the survey, we could learn 1) the awareness of “the extent of educational programs teaching about nature” significantly differed between the one group that experienced nature-friendly voluntary activities and the other group that did not experience those activities, 2) grades of university students’ were positively related to the importance of two factors: “green design in cities” and “percent of residents who express care and concern for nature”, and 3) the awareness of planning elements was not significantly different among multiple groups, according to the city value that the university students regarded as crucial. As a result, we confirmed that our research model could be adopted to establish an urban planning or evaluate it as criteria and indices in terms of biophilic cities theme. Furthermore, we concluded that sustainability and resilience, as biophilic indicators, could be utilized for geographical education and environmental education in universities.


    이 연구의 목적은 바이오필리아 가설(biophilia hypothesis)과 생명애 도시(biophilic cities)의 개념을 소개하고 생명애 도시에 대한 대학생들의 인식과 이에 영향을 미치는 요인을 알아보는 것이다. 이를 위하여 바이오필리아 가설과 생명애 도시에 대한 문헌 연구와 대학생들의 인식을 알아보기 위한 설문 조사를 실시하였다. 문헌 연구 결과, 생명애 도시란 지속가능성과 회복탄력성의 가치에 기반을 둔 자연으로 가득한 도시라고 정의할 수 있다. 생명애 도시를 구체적으로 특징짓고 평가할 수 있는 16개 주요 요소에 대한 대학생들의 인식 조사 결과는 다음과 같다. 첫째, 자연친화적 봉사 활동 경험의 유무에 따라서 ‘자연보호 프로그램 확대’에 대한 인식에 차이가 있다. 둘째, 연구 참여자의 학년이 올라감에 따라서(지식과 경험이 축적될수록) ‘도시의 녹색 디자인’과 ‘자연을 보호하는 시민의 비율’에 대해서 중요하게 생각하는 것으로 나타났다. 셋째, 대학생들이 중요하게 생각하는 도시의 가치에 따라서 생명애 도시 계획 요소에 대한 인식의 차이는 없는 것으로 나타났다. 다만, 중요하게 생각하는 계획 요소에 대한 가중치 평가 결과를 종합하면 ‘녹색 공간을 선호’하고 ‘자연보호를 실천’하거나 ‘자연에 대한 지식이 높은’ 시민의 비율, ‘생명 친화적 계획과 제도’를 생명애 도시를 나타내는 중요한 지표라고 인식하고 있음을 알 수 있었다. 이와 같은 결과를 종합하여, 이 연구에서 제시한 생명애 도시 인식 조사 연구 모델의 도시 계획 및 평가 지표로서의 활용 가능성을 확인 하였다. 더불어 대학의 지리·환경교육 분야에서 생명애 도시 지표를 활용한 지속가능성 및 회복탄력성의 가치를 다룰 수 있다는 교육적 시사점을 도출할 수 있었다.

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    November 2020
Journal Informaiton The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education
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